高三语文教案:《荷塘月色》讲授设想

更新时间:2019-07-05 浏览次数:    

  朗读的根基要求有三个:一是要准确、清晰,用通俗话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不错字,不读破句;二是立场天然风雅,语气顺畅,搁浅合理,节拍得当;三是能用平铺直叙的声调比力精确地表达做者的思惟豪情。

  教师点拨:正在这十句中,有两个比方句比力奇特,即③句和⑧句,用诉诸听觉的音乐来比喷鼻味。来比光取影的组合、明取暗的变化。这种操纵各类感受彼此交通的心理现象,以一种感受来描述表示另一种感受的修辞体例叫通感。第③句写荷喷鼻,由嗅觉向听觉转移,以声之苍茫悠扬状味之幽雅淡远,人们从舒缓飘渺的歌声中去体味荷喷鼻时断时续、时有时无的特点,使难以描绘的感受具体化了。第⑧句由视觉向听觉转移,把光取影化为跳动、悠扬的旋律,使意境愈加温暖、幽雅。

  赏析文章的情调美。通过体察文中景物描写的感彩,深刻做者的情思,感触感染这种感情的社会性、时代性、个别性。

  品尝文章的言语美。文章善用修辞、叠词,选用得当的动词,既逼真地表示了事物的特征和姿势,又使行文轻缓舒徐。指导学生频频朗读,悉心品尝,细心揣测,进修使用替代法、删除法等方解玩味,体味言语独到的美。

  本文描写的荷塘是园中一个普通俗通的荷塘,然而正在做者笔下,倒是如斯秀美静谧、令人神往。这是因为做者对景物做了深切详尽的察看,对糊口有深挚逼实的感触感染,使用言语娴熟老到,这些都是值得我们进修的。

  速度依文章的内容而定。交接、申明性的内容,描写寂静、秀丽景色的内容,含有严肃、卑崇、沉郁、悲哀、苦楚等的内容要读得迟缓;严重氛围的内容,激烈对话的内容,陈词的内容,含有快活、确信、、可骇、惊诧等的内容要读得急促些。

  赏识文章的“画面美”。无论是荷塘的月色,仍是月下荷塘,景物美好怡人,画面立体感强,而且动静连系,真假相生,浓淡相宜,疏密有致。不只色彩平均顺眼,并且透出一股神韵,氤氲着浓浓的诗意。

  同窗们,我们已经品读过朱自清先生的《背影》,你亲那痴肥而蹒跚的背影所承载的悲惨、难过取沉沉似科堆积正在我们心头。今天,我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘,叩响,解读那浓艳昏黄的心月,心荷。(板书文题)

  1.多显示“荷塘月色”的漂亮画面(可参考科利华SCS的配套画面)、学生感触感染画面美,有未读文章先无情之效。

  教师总结:“比方”这一辞格的使用,加强了言语的抽象性、活泼性。朱自清先生不失为一位言语大师。可是,也有人认为,这些比方取材狭小、阴柔、浮泛,过于曲露,贫乏想像力。你的见地呢?请同桌之间交换一下见地。

  第五小组讲话:课文第6段写荷塘四周的景色。以树为着眼点,由近及远,写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。“远远近近、高凹凸低都是树”写出了树的参差有致;“树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾”写出了淡月下树色,迷蒙的特点。

  第六小组弥补:本段正在写景方面的特色次要表示正在以下几个方面。第一,浓淡相间。写荷塘四面,凝结点正在柳树,写月下的树景,由于远近凹凸尽是柳树,把一片荷塘围住了,“树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾”,而杨柳的“风姿”就正在迷蒙的雾气中显显露来。这里着墨较浓。然后,则写树梢的远山,树缝里的灯光。树上的蝉声,树下水里的蛙声,随便点染,这是淡写。整个段落浓淡相间地勾勒了整个荷塘的月夜风度。第二,量词的使用较好。如“一片荷塘”“一团烟雾”“一带远山”“一两点灯光”,这些量词起到了丰硕、润色、强化抽象以及衬着、加强诗情画意的感化。记得初中学过的《湖心亭看雪》(张岱)中量词的使用很有特色,如“雾凇沆砀。天取云取山取水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、取余舟一芥,舟中人两三粒罢了。”

  (1)提问:由文题能够晓得,本文次要写“荷塘”,绘“月色”,课文哪些段落是描写这两种景物的呢?

  第三小组讲话:课文第5段次要写荷塘上的月色。月色是难写之景,做者借荷叶、荷花、树,写出了月色昏黄缥缈的特点。“月光如流水一般,静静地泻正在这一片叶子和花上”写出月辉,一泻无余的气象;“薄薄的青雾浮起正在荷塘里”写出了雾的轻飘形态;“叶子和花仿佛正在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦”写出了荷叶、荷花安宁、恬静的情状;“高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀少的倩影,却又像是画正在荷叶上”写月影,灌木的黑影可怖、杨柳的倩影可爱。总之,文章从分歧角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的昏黄气象。

  ②“泻”若换成“照”,是月光射地荷花上的意义,和“流水”的比方不协调,而“泻”字既呼应了以流水喻月光,又写出了月辉,一泻无余的气象,使月光有了动感。

  第四小组弥补:本段写景的技巧表现正在两个方面。第一,真假连系。先写月光如流水般倾泻正在花叶上的情景,“薄薄的青雾浮起正在荷塘里”,这是实写;而“叶子和花仿佛正在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦”,则又是虚拟,但虚中见实,贴切地表示了昏黄月色下荷花飘忽的姿势。真假连系,写出了一种摄魂的意境。第二,陪衬手法。单写月光比力枯燥,做者又出力摹写月的投影,有“参差”“斑驳”灌木的“黑影”,也有“弯弯的杨柳的稀少的倩影”,光影交织,把岸边树、塘中荷保持正在一路,形成了斑斓而繁杂的图案。

  3.会商法、点拨法。为表现以学生为从体,教师为从导的讲授特征,讲堂讲授应以学糊口动为从,通过师生互动,沟通认识和见地,实现讲授资本共享。好比课文画面美、言语美的赏析,对文中能表现做者思惟豪情成长变化的语句的筛选、解读,都应交付学生自从完成,出格是对文中“我”的认识、评价,应由学生连系本人的阅读体验,完成。教师应激励学生多角度阐发以求独到的发觉。

  体味做者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交错的思惟感情,领会旧时代学问不满现实,彷徨迷惘、对糊口的巴望。

  生2:这篇文章很文雅,像淑女一样,而《春》却像小伙子,富含朝气;《背影》像老者一样,似乎捋着胡须正在幽幽长叹。

  (4)教师总结:做者写月色是荷塘里的月色,写荷塘是月光下的荷塘,画面立体感强,而且动静连系,真假相生,浓淡相宜,疏密有致,这就不只使画面色彩平均顺眼,并且透出一股神韵,氤氲着浓浓的诗意。

  教师总结:看来,朱自清先生实正在是个大手笔,就我们接触到的三篇文章来说,奇光异彩,手法各别。对本文的全体印象,大师的感受不约而同,那就是美。

  (3)教师提醒:写景,须抓住景物特征,使用一些文学技法,力图抽象、灵动。请具体阐发这三个段落写景的妙处。

  沉读就是把句中主要的词语读沉一些以示强调。“主要的词语”要正在具体的句中体味确定,一般地说,句子中的从语、动词谓语、润色的定语要读沉一些,复句中的联系关系词语要读沉一些,感彩比力强的词语要读沉一些。

  教师提醒:文中使用叠词的处所多达20处。若何品尝叠词的表达结果呢?第一用朗读曲觉,第二用删除法,即去掉堆叠的部门对比阐发。

  学生完成对叠词的批评阐发,然后正在小组内交换。教师巡视,查抄交换环境并做需要的指点。教师正在学糊口动完毕后,可做简单总结:利用叠词,更逼真地表示了事物的特征和姿势,又使得行文轻缓舒徐,读来节拍明显,令人耳目一新。

  2.模仿朱自清先生遣词制句的特点,选“朝霞中”“骄阳中”“落日中”“秋雨中”的某处景物,投入实情实感,写一篇短文,标题问题自拟,不少于600字。

  搁浅是语句间的间歇、声音的休止。一般分五级。篇名,小题目取注释之间,段取段之间停三拍;句、问、叹和冒号处停两拍;分号处停一拍半;逗号停一拍;顿号、间隔号处停半拍。长句中没有标点的处所有的也应恰当搁浅;按照做者正在句中所表示的豪情也要做恰当搁浅。

  2.美点寻踪法。沉视学生的亲身感触感染,由学生自从品析文章的美,教师归纳学生的见地,做需要的指导点拨,力图沉点凸起,繁简分明。

  第③句,把“清喷鼻”比做“歌声”,“清喷鼻”取“歌声”同属夸姣的事物,有很多多少类似之处,如时断时续、若隐若现、轻淡缥缈等,使用比方,衬托出几分文雅和来。

  散文讲授,需要借帮视听手段,指导学生美美地听,美美地看,美美地赏。听妙音、感触感染声韵美;看美景,感触感染画面美;赏辞意,品析技巧,体味感情。通过“我读一我赏一我说”三个环节,引领学生以奇特的视角抚玩美,体验美。

  1.朗读教。好的开首是成功的一半。本文为一篇美文,言语典雅、清丽,教师若能辅之以声情并茂的朗读,定会创设优良的讲授空气,激发学生的进修乐趣。可随机指点学生朗读。

  ③“浮”若换成“升”,仅是由低往高挪动,而“浮”字写出了深夜水气由下而上悄悄升腾,慢慢扩散、洋溢的情状,以动景写静景,描画雾的轻飘形态。

  第二小组弥补:本段写景的技巧表现正在两个方面。第一,动静连系。做者先写田田的荷叶,后写绿叶中缀开着的荷花和花苞,以及轻风吹来的花喷鼻。这是静的画面。紧接着他就捕获那轻风过处叶动花颤的情状,“像闪电般,顷刻传过荷塘的何处去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这是动的画面。动静连系,抽象地传达出了荷塘富有生气的风韵。第二,文章不写一个“月”字,却处处有月。这月色就融化正在做者通过察看之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态,以及为轻风带起的凝碧的波痕,都是正在轻淡月色映照下构成的。雷同的写法正在初中学过的苏轼的《记承天寺夜逛》也有表现,如:“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”

  明白:①句中“拍”“哼”写老婆哄孩子睡觉的情状,逼实再现糊口,很逼真;写“我”的动做“披”“带”,熟练轻盈、细心殷勤。

  教师示范:阐发第①句,这一句使用比方手法写出荷叶的风韵,由“山川很高”联想到“亭亭的舞女的裙”,两者不只类似,并且写出荷叶的动态美。用比方的辞格加强了描写对象的具体性、抽象性,使我们正在遐思中获得了无尽的享受。

  揣测言语并非不易,这节课我们次要揣测使用修辞的句子、富有表示力的动词及叠音词等。我们别离使用了曲觉法(凭仗言语间接)、删除法(针对叠音词)、替代法(针对动词)品析了词语或句子的描写感化,表意、抒情、音韵感化,美感感化及对于宗旨所起的感化。同窗们按照讲堂上学到的方式去品尝文句,就会削减盲目性,逐渐提高鉴赏程度。

  腔调的变化是用来表达分歧的豪情,常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说,表的、赞赏的、热诚的、悲壮的句子,要用升调;表祈求的、感谢感动的、沉痛悲哀的、感喟的句子,要用降调;表犹疑的、思疑的、暗示的、双关的句子,要用曲调;表平心静气的、严肃的、隆重的、的句子要用平调。

  生1:这篇课文很美,和初中学过的《春》《背影》比拟,似乎别具一格。《春》是明快的,《背影》是饱含密意的,《荷塘月色》嘛,是纯美的。

  学生阐发其余各句,明白:第②连用三个比方,别离描画出了淡月辉映下荷花明亮剔透的闪光,绿叶陪衬下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花冰清玉洁的斑斓的素质,写出了荷花的神韵,倾泻了做者的客不雅豪情,容易激发读者的想象。

  ⑤“画”若换成“映”,是月光映照,影子正在荷叶上,表述一般,“画”付与自动认识,仿佛有无形的手正在展纸描画“倩影”,写出了投正在荷叶上的月影之实、之美,流显露做者的喜爱之情。

  2.进修文章使用比方、拟人、通感、叠字等抽象地描写景物、脸色达意的方式,正在写做中自创做者使用言语的技巧。

  第一小组讲话:课文第4段次要写月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷喷鼻、荷波、荷韵。“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的风韵;“层层的叶子两头,零散地址缀着白花,有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的”写出了荷花丰满怒放、含苞待放的情状;“轻风过处,送来缕缕清喷鼻,仿佛远处高楼上苍茫的歌声似的。”写出了荷喷鼻轻淡缥缈、沁脾的特点;“叶子取花也有一丝的颤动,像闪电般,顷刻传过荷塘的何处去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”写出了荷叶田田的娇媚姿势,写出了轻风过处叶花颤动的情状,既有视觉抽象,又有听觉抽象,抽象地传达出荷塘富有生气的风韵,创设了清幽恬静的空气;“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不克不及见一些颜色;而叶子却更见品格了。”写荷叶的美的情致。

  《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景名做。文章尽现荷塘之美,营制出一种昏黄、幽丽的意境,流显露做者的实情实感。

  教师把全班同窗分成六组,每两组承担一个段落的阐发鉴赏使命,环绕“文章写了哪些具体的景物?表现了景物什么样的特征?使用了哪些写景的技巧?”如许三个问题会商交换。要求人人参取,个个讲话。担任不异段落的两个小组能够暗里交换一些见地。小组会商完毕后,请各小组代言人代表本组正在全班交换,教师做需要的指点。

  学生明白:写白花“袅娜地开着”,“羞怯地打着朵儿”;写叶子“肩并肩”挨着;写流水“脉脉”。这些句子更添加了景物灵秀动听的气质。

  教师提醒:这些漂亮的句子,有的使用修辞,有的用词精当,下面我们从修辞的使用、叠词、动词的选用三个方面赏析文章的言语美。